2024年苏州中考语文学科解析

（一）试卷情况

1.基本情况：

2024年苏州中考总分130，共三部分，19题。试卷难度不大，整体与去年持平，很多同学表示考完感觉100+很轻松。语文作为中考的第一场考试，为中考提供了良好的开局。

试卷有以下三方面特色：

(1) 内容上紧扣时代要求，坚持立德树人的价值引领。如：第一部分的短文论述青年成才，与时俱进。漫画和图表题一直都围绕着时事政治、社会现象出题，强调教育意义。

(2) 选材上立足苏州，凸显文化自信。如：古诗文阅读涉及苏州的著名景区虎丘。对地方文化特色的重视宣传，可以厚植学生的家国情怀。

(3) 试卷注重能力运用，强调核心素养的落实。如：根据漫画表达对图画深层意义的理解，强调了多种能力的运用，知识与生活的结合。

（二）试题特点

第一部分基础考查，没有出现新题型，还是拼音写汉字、选词填空、名句默写、漫画。但今年的漫画题，与去年图、表、文一起考查相比较，没有考查图表题目，也没有表格题；却加大了理解难度，画面解读和寓意分析的要求较高，回归了“图文转化”的考查模式。

第二部分名著阅读，考查了《西游记》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》，强调学生对于具体情节的掌握。比如问《西游记》中的衬托手法及情节，这个知识在学生初一年级接触过，但是在考场上会出现记忆混淆，不知道该选哪个情节。可见名著阅读还是能拉开分数距离的，关键在于对具体情节的熟练把握。平常阅读时，不能眼高手低，满足于大概了解；考试前还要系统全面复习，牢固掌握名著情节，把该拿的分数拿到。

古诗文本次联合考查，考查的知识点有课内外词语意思对比分析、断句、炼字、句子翻译、对文中内容的理解。其中断句，用选择题方式考查，和高考接轨，是试卷的亮点所在。选择题模式考查对句子整体的把握，全对或全错。再也不能靠蒙得1-2分了。

现代文阅读第一篇考查的是非连续性文本阅读，2个客观选择题和1个主观表述题。客观题考查对材料理解以及建议的合理性，比较简单，文中基本都能找到。主观题考查了观点+理由阐述，不算难，可以找到原文依据，但学生容易出现遗漏。

现代文阅读的第二篇材料之前经常会选择现当代著名作家的名作，被《读者》《意林》之类杂志选用的文章。但自去年开始，改为从作家的作品集中选择。去年选择了《《鲍尔吉•原野散文选集》中的一篇《小羊羔》。今年选择了作者汤素兰的一篇散文《大河出深山》，汤素兰创作出版儿童文学作品40余部，曾获得全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童文学新作奖大奖、陈伯吹儿童文学奖等。有《笨狼的故事》《小巫婆真美丽》《阁楼上的精灵》等代表作。从作家的作品集中选择素材，学生事先阅读过的可能性大大减少了。考查题型有对文章内容的理解、理解重点句子、理解人物心理和思想感情等。其中考查句子的重音、停连的题目较难。

第三部分是作文。今年的作文题延续了以前材料作文的传统，但又给出了两种任务。任务一要求写作记叙性文章，可以通过具体的事件、生动的细节和细腻的心理描写等来展现主题。任务二要求写作议论性文章，需要通过摆事实、讲道理来阐述观点，论证要有逻辑性和说服力。差别较大。两个要求可以任选，降低了难度，能较好发挥学生的特长。同时，也引导语文学习必须综合提高核心素养，如思辨能力、探究能力等。

中考写作命题不会故作深奥、故弄玄虚，它是依据一定的原则来设计的，概括来说就是审美性、规范性、适写性。遵循“三个性”，结合学生的认知程度和实际生活，引导学生从“我看”（我的所见所闻）中得出“我思”“我情”“我感”。

（三）难度分布

（四）失分题

1.名著阅读第4 、5题。很多学生平时看名著的时间很少，甚至有一些学生直接放弃阅读名著，做好了名著不拿分的准备。

2.现代文阅读失分比较严重。许多题目学生无法直接从文中找到答案，需要学生理解并概括，容易不太准确或不细致，不能做到简洁全面。同时有比较陌生的题型，如第17题考查朗读，学生对重读、停连不熟悉，还有学生不能理解题目的意思。

（五）与往年试卷的比较

1.与2022年、 2023年相比，古诗词鉴赏与文言文阅读进行联合考查。

2.现代文阅读题，与2023年第二篇阅读理解相比，删减了客观题目的考查。

3.2023年作文题是命题作文，也可以自拟标题；今年则延续往年的材料作文，但出现了两种文体任选的要求。

（六）教学建议

1.坚持立德树人的总体目标，教学中宣传新时代价值观，培养学生的正确人生观。语文试卷出题总会与当下的社会价值观相结合，学生不仅仅要学好课本知识，还要关心时事，训练社会观察力，遇事多思考、多实践，随时积累写作素材。

2.培养阅读思考习惯，强化核心素养落地。制定读书计划，落实阅读任务，现在学生的阅读时间太少，虽然每个学期都安排名著阅读，但是很多学生不看，或敷衍了事。其实只有阅读的千锤百炼，才能带来各方面游刃有余的发挥。

3.注重灵活变通，培养自主运用能力。从近几年的中考题可以看出，题型都是灵活多变的，单一的教学模式满足不了学生不断更新的需求，单一的做题学习模式也不能让考试取得好成绩。

4.生活即语文，要让学生在生活中学语文。2022版《义务教育课程标准》特别强调要实现教、学、考的一致性。我们一定要明确语文学科教学目的是启迪并发展学生智力，语文学习也不能仅仅停留在课本或者传统的古诗、文言文、阅读、作文上。

附《推荐阅读书目》

特别提醒：语文教材变化如有出入，以2024秋新课本为准。